{"id":8917,"date":"2013-12-12T16:18:35","date_gmt":"2013-12-12T18:18:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/?page_id=8917"},"modified":"2013-12-12T16:20:05","modified_gmt":"2013-12-12T18:20:05","slug":"projeto-escola-comvida","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/?page_id=8917","title":{"rendered":"Projeto Escola ComVida"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 2em;\">Escola ComVida<\/span><\/h1>\n<p align=\"CENTER\"><b>V<\/b><b>IVER BEM a ESCOLA<\/b><\/p>\n<h3 align=\"CENTER\"><strong>Educa\u00e7\u00e3o que Qualifica<\/strong><\/h3>\n<h3 align=\"CENTER\"><strong>Gest\u00e3o que Compartilha<\/strong><\/h3>\n<p><a href=\"http:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/PROJETO+SMED+2013.pdf\" target=\"_blank\">Clique aqui para ver o projeto em PDF.<\/a><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>Qualidade \u00e9tica:<\/strong>\u00a0no que tange \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que se firmam nas comunidades escolares e \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel e rigorosa dos recursos p\u00fablicos investidos.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>Qualidade pol\u00edtica:<\/strong>\u00a0no que tange aos direitos e deveres dos cidad\u00e3os que constituem o processo educativo: em especial, a aprendizagem e a participa\u00e7\u00e3o na gest\u00e3o educacional.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>Princ\u00edpio filos\u00f3fico:<\/strong><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Di\u00e1logo com toda a perspectiva te\u00f3rica e educacional que tenha como foco de a\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e pedag\u00f3gica a qualifica\u00e7\u00e3o da vida das pessoas, sejam elas homens e mulheres, jovens, adultos e crian\u00e7as de toda e qualquer cultura, etnia, condi\u00e7\u00e3o f\u00edsica, econ\u00f4mica e social &#8211; respeitando-se as especificidades de cada seguimento educacional, visto como unidade constitutiva de um projeto coletivo.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>PRINCIPAIS LINHAS DE ATUA\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Gest\u00e3o Compartilhada<\/li>\n<li>Forma\u00e7\u00e3o em Servi\u00e7o<\/li>\n<li>Aten\u00e7\u00e3o e Cuidado<\/li>\n<li>Curr\u00edculo, Espa\u00e7os e Tempos Educativos<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>Gest\u00e3o Compartilhada, numa cidade que educa:<\/strong><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Uma gest\u00e3o que acolhe, prop\u00f5e e compartilha tomadas de decis\u00f5es, sucessos, desafios, responsabilidades.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">A cidade educa. Todas as rela\u00e7\u00f5es sociais s\u00e3o pedag\u00f3gicas. Nesse sentido, prop\u00f5e-se a articula\u00e7\u00e3o entre secretarias, sociedade, escolas e os espa\u00e7os de cultura, trabalho, com\u00e9rcio, lazer, esporte e turismo do munic\u00edpio, aproveitando o potencial educador da cidade e problematizando o espa\u00e7o urbano.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>Forma\u00e7\u00e3o em Servi\u00e7o:<\/strong><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Compreendidos como educadores sociais que constituem o processo educativo, professores\/as, funcion\u00e1rios\/as da limpeza, merendeiras\/os, nutricionistas, secret\u00e1rios\/as de escola, motoristas, monitores\/as, gestores locais e setoriais, atendentes, orientadoras\/es educacionais, coordenadores\/as pedag\u00f3gicos, supervisores\/as, assessores pedag\u00f3gicos, etc., todos devemos estar comprometidos com nosso processo de forma\u00e7\u00e3o permanente &#8211; tendo em vista a qualifica\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os prestados \u00e0 comunidade escolar e as necessidades impostas pela demanda da escola na Contemporaneidade.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>Aten\u00e7\u00e3o e Cuidado:<\/strong><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Aos Docentes, funcion\u00e1rios\/as, crian\u00e7as, adolescentes e adultos estudantes, bem como suas fam\u00edlias:<\/p>\n<ul>\n<li>Constitui\u00e7\u00e3o de ambientes de di\u00e1logo respeitoso, entendendo o conflito de ideias como condi\u00e7\u00e3o de possibilidade;<\/li>\n<li>Condi\u00e7\u00f5es de trabalho, de aprendizagem e de escuta adequadas, zelando pela sa\u00fade f\u00edsica e ps\u00edquica de todos;<\/li>\n<li>Qualidade nas rela\u00e7\u00f5es interpessoais e promo\u00e7\u00e3o da participa\u00e7\u00e3o ativa de toda a comunidade na vida da escola;<\/li>\n<li>Respeito \u00e0s necessidades f\u00edsicas, sociais e psicol\u00f3gicas das crian\u00e7as, adolescentes e adultos, sejam estes funcion\u00e1rios, professores, estudantes ou familiares.<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>Curr\u00edculo, Espa\u00e7os e Tempos Educativos:<\/strong><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Compreens\u00e3o de curr\u00edculo para al\u00e9m da grade de conte\u00fados, como toda e qualquer aprendizagem que ocorre na escola: as rela\u00e7\u00f5es interpessoais, os espa\u00e7os, os tempos, os materiais, as pol\u00edticas de gest\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o. Perspectiva curricular integrada, garantindo a articula\u00e7\u00e3o entre as \u00e1reas de conhecimento e tendo a educa\u00e7\u00e3o ambiental e a inclus\u00e3o como pol\u00edticas educacionais constitutivas do projeto em quest\u00e3o.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Espa\u00e7os e tempos escolares vistos como componentes curriculares que, para al\u00e9m de um cen\u00e1rio da pr\u00e1tica educativa carregam consigo as concep\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o que os constituem. (bibliotecas, salas de aula, p\u00e1tio, etc.)Tempos e ambientes de qualidade devem ser pensados a partir da demanda dos\/as educadores\/as, das crian\u00e7as, adolescentes e adultos estudantes e de suas fam\u00edlias \u2013 levando em considera\u00e7\u00e3o as necessidades biopsicossociais, pedag\u00f3gicas e legais em geral.<\/p>\n<p align=\"CENTER\"><strong>Atendimento das especificidades de cada n\u00edvel e modalidade educacional:<\/strong><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL &#8211; 0 A 6 ANOS INCOMPLETOS:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>espa\u00e7os e materiais de qualidade para a viv\u00eancia das crian\u00e7as e um curr\u00edculo que contemple as inf\u00e2ncias &#8211; sem a perspectiva de cunho preparat\u00f3rio para os anos iniciais do Ensino Fundamental.<\/li>\n<li>curr\u00edculo pelas linguagens e qualidade nas intera\u00e7\u00f5es entre as crian\u00e7as e entre estas e os adultos, tendo em vista a aprendizagem das pr\u00e1ticas sociais e culturais em ambientes qualificados pedagogicamente.<\/li>\n<li>desafio do atendimento \u00e0 demanda por vagas e aos Indicadores Nacionais de Qualidade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS \u2013 REGULAR:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>articula\u00e7\u00e3o entre a Educa\u00e7\u00e3o Infantil e os anos iniciais no que tange ao respeito aos tempos e espa\u00e7os da inf\u00e2ncia nesta faixa et\u00e1ria, sem perder de vista as especificidades do curr\u00edculo para este n\u00edvel educacional;<\/li>\n<li>curr\u00edculo que contemple a inf\u00e2ncia e a adolesc\u00eancia e que provoque a curiosidade, o desejo e o prazer da aprendizagem;<\/li>\n<li>aten\u00e7\u00e3o \u00e0s linguagens de express\u00e3o, para al\u00e9m da escrita, da leitura e do c\u00e1lculo matem\u00e1tico.<\/li>\n<li>combate ao analfabetismo e curr\u00edculo interdisciplinar.<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>ENSINO FUNDAMENTAL NA MODALIDADE EJA<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>preocupa\u00e7\u00e3o com as especificidades do processo educacional nesta modalidade e reconhecimento das necessidades biopsicossociais e cognitivas de adolescentes, adultos e idosos neste contexto;<\/li>\n<li>acolhida \u00e0 diversidade e \u00e0 participa\u00e7\u00e3o ativa da comunidade escolar na tomada de decis\u00f5es coletivas;<\/li>\n<li>curr\u00edculo significativo e que reconhece a experi\u00eancia de vida e de aprendizagem das pessoas em seu contexto pol\u00edtico e social.<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>EDUCA\u00c7\u00c3O DO CAMPO:<\/strong><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">O campo, mais do que um per\u00edmetro n\u00e3o-urbano, \u00e9 um campo de possibilidades que dinamizam a liga\u00e7\u00e3o dos seres humanos com a pr\u00f3pria produ\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es da exist\u00eancia social e com as realiza\u00e7\u00f5es da sociedade humana. As propostas pedag\u00f3gicas devem contemplar a diversidade cultural e os processos de intera\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o do campo, a gest\u00e3o democr\u00e1tica, o acesso ao avan\u00e7o cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico e as respectivas contribui\u00e7\u00f5es para a melhoria das condi\u00e7\u00f5es de vida das pessoas.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>DIVERSIDADE E INCLUS\u00c3O:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Constitui\u00e7\u00e3o\/Manuten\u00e7\u00e3o de uma rede de aten\u00e7\u00e3o biopsicossocial \u00e0s crian\u00e7as, adolescentes e adultos em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social e\/ou com necessidades educativas especiais, nas diferentes modalidades de ensino;<\/li>\n<li>Rompimento gradativo com a perspectiva de ensalamento especial, garantindo o AEE em contraturno, conforme pol\u00edtica vigente no Brasil. Escola como espa\u00e7o comprometido com a inclus\u00e3o, para al\u00e9m da sala de aula e do professor\/a.<strong>\u00a0Aprendizagem como direito.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>ENTIDADES\/SERVI\u00c7OS PARCEIROS:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>COMDICA<\/li>\n<li>Conselho Tutelar<\/li>\n<li>Conselho Municipal da Educa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li>Secretaria Municipal de Cidadania e A\u00e7\u00e3o Social<\/li>\n<li>Secretaria Municipal da Sa\u00fade<\/li>\n<li>CAPS I<\/li>\n<li>CAPS AD<\/li>\n<li>Minist\u00e9rio P\u00fablico<\/li>\n<li>Escolas Especiais<\/li>\n<li>FURG<\/li>\n<li>garantia de espa\u00e7os\/tempo de troca de experi\u00eancias e estudos de caso entre as professoras refer\u00eancia e as professoras das salas de recursos ou recursos multifuncionais;<\/li>\n<li>aten\u00e7\u00e3o \u00e0 professora, no que tange \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e \u00e0 rede de apoio adequadas ao trabalho desenvolvido, bem como junto \u00e0s fam\u00edlias. Para al\u00e9m da socializa\u00e7\u00e3o, o foco \u00e9 a aprendizagem como direito de cidadania.<\/li>\n<li>organiza\u00e7\u00e3o de um sistema integrado de manuten\u00e7\u00e3o e cuidado aos diagn\u00f3sticos nas escolas \u2013 \u00e9tica e utiliza\u00e7\u00e3o como recurso no manejo espec\u00edfico das a\u00e7\u00f5es de inclus\u00e3o.<\/li>\n<li>proposi\u00e7\u00e3o do projeto de monitoria de Inclus\u00e3o, tendo em vista a forma\u00e7\u00e3o continuada dos\/as educadores\/as; o rompimento com rela\u00e7\u00f5es de depend\u00eancia e superprote\u00e7\u00e3o; o suporte para a aprendizagem do estudante e para o trabalho da\/o professora\/r.<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>ESCOLA EM TURNO INTEGRAL:<\/strong><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Para al\u00e9m de um espa\u00e7o de oficinas em contraturno, a escola em tempo integral deve ser pensada a partir de um curr\u00edculo integrado, comprometido com a aprendizagem nas suas m\u00faltiplas linguagens e com a viv\u00eancia saud\u00e1vel das pr\u00e1ticas sociais cotidianas. Os espa\u00e7os e tempos pensados com qualidade pedag\u00f3gica e est\u00e9tica, neste caso, s\u00e3o componentes curriculares imprescind\u00edveis, num contexto em que os\/as estudantes ocupam a maior parte do seu tempo cotidiano na escola e sem a presen\u00e7a da fam\u00edlia.<\/p>\n<p lang=\"pt-BR\" align=\"CENTER\"><strong>FOCOS CENTRAIS DA POL\u00cdTICA:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Gest\u00e3o compartilhada<\/strong>\u00a0e promotora do trabalho cooperativo\/colaborativo;<\/li>\n<li><strong>Combate ao analfabetismo<\/strong>;<\/li>\n<li><strong>Forma\u00e7\u00e3o em servi\u00e7o<\/strong>\u00a0como componente curricular deste projeto;<\/li>\n<li><strong>Aten\u00e7\u00e3o e cuidado<\/strong>\u00a0em rela\u00e7\u00e3o a todas as pessoas que d\u00e3o vida ao espa\u00e7o escolar.<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote>\n<p align=\"JUSTIFY\">H\u00e1 uma prolifera\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de solu\u00e7\u00e3o de car\u00eancias para diminuir as desigualdades, pol\u00edticas compensat\u00f3rias, distributivas das compet\u00eancias imprescind\u00edveis para minorar as desiguais condi\u00e7\u00f5es do viver. Se reduzirmos as desigualdades a car\u00eancias, caber\u00e1 ao Estado, e as suas pol\u00edticas e institui\u00e7\u00f5es, apenas o dever de suprir car\u00eancias. Um papel menos exigente do que construir uma sociedade igualit\u00e1ria e justa.<\/p>\n<p align=\"RIGHT\">Miguel Arroyo<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Escola ComVida VIVER BEM a ESCOLA Educa\u00e7\u00e3o que Qualifica Gest\u00e3o que Compartilha Clique aqui para ver o projeto em PDF. Qualidade \u00e9tica:\u00a0no que tange \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que se firmam nas comunidades escolares e \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel e rigorosa dos recursos p\u00fablicos investidos. Qualidade pol\u00edtica:\u00a0no que tange aos direitos e deveres dos cidad\u00e3os que constituem o [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":289,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-8917","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/8917"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=8917"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/8917\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8919,"href":"https:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/8917\/revisions\/8919"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/289"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.riogrande.rs.gov.br\/smed\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=8917"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}